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| 美日新大学通识教育课程改革比较研究——以哈佛大学、东京大学、新加坡国立大学为例 | |
| 引用本文： | 张成.美日新大学通识教育课程改革比较研究——以哈佛大学、东京大学、新加坡国立大学为例[J].和田师范专科学校学报,2010,29(5):43-44. |
| 作者姓名： | 张成 |
| 作者单位： | 杭州师范大学初等教育学院,浙江杭州,310012 |
| 摘 要： | 通识教育是现代高等教育人才培养多元化和提高大学生创新能力的重要环节,受到世界各国高等教育界的普遍关注。从20世纪90年代中后期开始,面对新的国际形势,美国、日本、新加坡的教育界对以往通识教育中存在的问题进行了深刻反思并做了相应的改革,许多大学相继实施了各具特色的核心课程、综合课程或共同课程等新的通识教育课程,强调通识教育与专业教育并重及其相互之间的有机衔接,促使大学课程形成一个整体。本文将简单纵向介绍美日新三国通识教育的基本概况,以及从通识教育的课程目标、结构、内容等三个方面对三个国家具有代表性的大学进行横向比较,以期发现其中特点。 |
| 关 键 词： | 美国、日本和新加坡 大学通识教育 课程改革 |
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