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| 不同未必是错误 | |
| 引用本文： | 郜舒竹.不同未必是错误[J].人民教育,2013(1):58-61. |
| 作者姓名： | 郜舒竹 |
| 作者单位： | 首都师范大学初等教育学院 |
| 摘 要： | 在一项调查中发现,小学教师对待学生在数学学习中出现的错误往往持消极态度,具体表现为愤怒、无奈和指责。对错误的原因通常归结为两个方面,一为粗心、马虎、不认真;二是某知识或方法掌握不好。①这种消极态度对提高数学教学水平显然是有害而无益的。鉴于数学学习过程中出现错误的必然性和广泛性,开展对数学错误 |
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