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| 生物教学中加强“有效教学”的策略 | |
| 引用本文： | 黄卫华.生物教学中加强“有效教学”的策略[J].中学生物学,2008,24(2):14-15. |
| 作者姓名： | 黄卫华 |
| 作者单位： | 江苏海门市职业教育中心校,226100 |
| 摘 要： | 1.有效备课
1．1有效备课要求考虑学生的求知热情
传统备课中的“备学生”，教师一般只是分析学生的实际知识水平和接受能力，从而确定讲什么知识；而有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”，因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。如在学习光合作用过程的内容时，如果仅将其中的内容讲一讲，学生可能不会有多大的学习热情，我利用实训时探究光合作用的产物和条件的内容，使学生的学习热情被激发并维持下去。 |
| 关 键 词： | 生物教学 加强 有效教学 知识水平 学习状态 知识保持 能力 平和 分析 教师 备学生 传统备课 求知 有效备课 |
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