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| 从“知识本位”到“情境本位”的教学实践 | |
| 引用本文： | 焦新燕.从“知识本位”到“情境本位”的教学实践[J].西北成人教育学报,2010(6). |
| 作者姓名： | 焦新燕 |
| 作者单位： | 兰州市第五十七中学,甘肃·兰州730070 |
| 摘 要： | "知识本位"的教学使教师工作程序化、学生学习简单化以及教育过程缺乏情境性,而"情境本位"的课堂教学主张由单纯传授知识、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活,具有艺术性、审美性、创造性的特点,在教学实践中,教师要提供感性材料创设问题情境,通过具体实验创设问题情境,通过复习旧知识创设问题情境,从具体问题的解决过程中创设问题情境,通过联想创设问题情景。 |
| 关 键 词： | 知识本位 情境本位 教学实践 |
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