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| 让学习可见：小学数学课堂教学的应然转向 | |
| 引用本文： | 王志军,彭庚.让学习可见：小学数学课堂教学的应然转向[J].福建基础教育研究,2023(3):88-90. |
| 作者姓名： | 王志军 彭庚 |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学教育学院;2. 苏州市吴江区鲈乡实验小学;3. 福建教育学院校长研修部 |
| 摘 要： | 让学习可见，在提高小学数学课堂教学质量上具有重要的意义，能够促进学生的个性化发展，提升教师的创新能力，构建良好的师生关系。让学习可见，可以从三方面着手：从“漠视氛围”转向“创设氛围”，激活“可见”的欲望；从“单一表达”转向“适宜表达”，拓展“可见”的方式；从“聚焦表层”转向“深度理解”，提升“可见”的品质。 |
| 关 键 词： | 让学习可见 “双减”政策 意义 路径 |