| 近三十年国内教育评价研究的发展历程、热点领域及变迁特征 |
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| 引用本文： | 司林波,马佩玺,乔花云.近三十年国内教育评价研究的发展历程、热点领域及变迁特征[J].现代教育管理,2023(11):63-73. |
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| 作者姓名： | 司林波 马佩玺 乔花云 |
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| 作者单位： | 1. 西北大学;2. 陕西师范大学 |
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| 基金项目： | 2020年度国家社会科学基金教育学重点项目“促进教育治理能力提升的教育评价制度改革研究”（AFA200009）；;2023年度教育部人文社会科学研究一般项目“新时代教育评价改革政策扩散的驱动因素、风险评估与路径优化研究”（23YJC880085）； |
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| 摘 要： | 教育评价现代化是中国教育现代化实现的关键内容，加强教育评价发展历程、热点领域及其变迁特征的研究可以为新时代教育评价改革实践提供理论指导。20世纪90年代以来，我国教育评价开始全面实施，近三十年我国教育评价研究经历了“概念深化”“转型探索”“新兴发展”三个阶段，并形成了教育评价的价值取向、元评价、智能技术赋能教育评价、教育评价体系以及教育评价改革五大热点研究领域。从研究特点来看，我国教育评价研究主题体现出从宏观向中微观转变，研究内容从理论探讨为主向更加突出实践应用的方向转变，研究趋势呈现出从传统到现代的动态发展的特征。未来教育评价的理论与实践研究，需高度关注新时代教育评价体系的理论创新与实践变革，以增值评价创新为重点完善教育评价方式，以大数据等智能技术的应用促进教育评价精准化，进而助力新时代教育评价改革目标的实现。
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| 关 键 词： | 教育评价 元评价 教育治理 教育改革 增值评价 |
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