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| 指向计算思维培养的小初衔接图形化编程教学实践——以“Scratch图形化编程”为例 | |
| 引用本文： | 高文贞.指向计算思维培养的小初衔接图形化编程教学实践——以“Scratch图形化编程”为例[J].福建基础教育研究,2023(12):109-111. |
| 作者姓名： | 高文贞 |
| 作者单位： | 建瓯市教师进修学校 |
| 摘 要： | 计算思维是信息时代学生应该具备的核心素质和能力，编程教学对提高学生的计算思维有重要作用。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出要关注学段衔接，落实核心素养的学段目标。但是目前中小学编程教学软件跨度大、学习者素养差异大、教学方式不同等问题，不利于学生核心素养的培养。探究有效开展小初衔接图形化编程教学策略，引导学生将小学学段已学会的图形化编程知识与技能迁移到初中学段的C语言代码编程学习中，进而培养优化学生的计算思维。 |
| 关 键 词： | 计算思维 小初衔接教育 Scratch图形化编程教学 C语言编程 |