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| 主体间性视域下重新理解智能时代的儿童与课程 | |
| 引用本文： | 翟雨辰.主体间性视域下重新理解智能时代的儿童与课程[J].当代教育与文化,2023(4):59-64. |
| 作者姓名： | 翟雨辰 |
| 作者单位： | 首都师范大学教育学院 |
| 摘 要： | 智能时代技术的飞速发展，对教育生态、人们的认知方式都产生了重大影响，但是过分依赖智能技术也会使知识碎片化，使人的主体性弱化，陷入教育变革的焦虑之中。借鉴胡塞尔“主体间性”理论，可以将认识中的共同经验看作与儿童“自我”共在的“他我”,“自我”和“他我”拥有同一个世界而成为共同体，共同处于生活世界之中。用主体间性的共同经验来连结儿童与课程，使教育回归育人本质，将技术合理用于彰显人的生长性当中，进而提升育人价值。 |
| 关 键 词： | 智能时代 主体间性 儿童 课程 |