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| 思维范式：“思辨性阅读与表达”教学的关键——以“生活感悟”类文本《紫藤萝瀑布》教学为例 | |
| 引用本文： | 李新华.思维范式：“思辨性阅读与表达”教学的关键——以“生活感悟”类文本《紫藤萝瀑布》教学为例[J].福建基础教育研究,2023(5):15-18. |
| 作者姓名： | 李新华 |
| 作者单位： | 福州市仓山区教师进修学校 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“SOLO分类理论视野下初中写作思维认知能力评价研究”(课题编号：FJJKZX21-269)； |
| 摘 要： | “思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出的“发展型学习任务群”之一，旨在培养理性思维和理性精神。以感悟类文本为例，借助SOLO分类理论，通过聚焦三次课标中“教学建议”的变化，寻求以“阅读中寻思维原点、讨论探究中循运思理路、反思评价中探内容构建”的思维范式路径，形成以逻辑思维为核心的“思辨性阅读与表达”思维范式，发挥其促进思维能力的重要作用。 |
| 关 键 词： | 思辨性阅读与表达 思维范式 SOLO分类理论 |