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| 构建多元评改体系,提高初中生写作水平 | |
| 引用本文： | 王志红.构建多元评改体系,提高初中生写作水平[J].辅导员,2013(16):100-101. |
| 作者姓名： | 王志红 |
| 作者单位： | 河南省安阳市殷都区教育科学研究所 |
| 摘 要： | <正>初中作文课总是间周一次,一次两个课时,写作效果要等两周后才会以书面批语的形式反馈给学生。其弊端在于教师批语少、学生领悟浅、反馈周期长,所以反馈信息的刺激作用大大减弱。为了解决这个问题,我在《新课标》中寻找突破口。《新课标》指出"实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合",同时强调"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"。综合课标要求,结合个人实践,我认为尊重学生主体体 |
| 关 键 词： | 写作水平 互相评改 初中生 尊重学生 初中作文 教师 学生评改 学生作文 因材施教 写作能力 |
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