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| 冲破“惯性”培养学生良好的思维品质 | |
| 引用本文： | 余家福.冲破“惯性”培养学生良好的思维品质[J].教育与职业,2000(5). |
| 作者姓名： | 余家福 |
| 作者单位： | 安庆包装装璜学校 |
| 摘 要： | 思维的惯性，又称思维定式。小学生在学习过程中就已形成或建立起各种思维定式。所谓“熟能生巧”，其“巧”的实质就是大脑皮层中已形成各种固定的联系。勿容置疑，多种思维定式的建立，对于小学学习阶段是十分有益的。如：观察与模仿，操作与形象思维和记忆；它决定了对所学学科能否入门，是否学得又好又快。然而，思维习惯具有两重性：良好的思维定式可使学习效率提高；但习惯性思维也能束缚头脑，使之不能产生新的思路、阻碍更多更优良的思维品质的建立。因此，为适应中学学习的需要，必须突破小学学习中形成的思维惯性。小学生往往习惯… |
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