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| 高中语文追问式阅读教学的尝试 | |
| 引用本文： | 沈金江.高中语文追问式阅读教学的尝试[J].中学教育,2003(7):41-42. |
| 作者姓名： | 沈金江 |
| 作者单位： | 江苏省吴江市震泽中学 |
| 摘 要： | 一、例谈 理清文章思路 ,总体把握文章 ,应是阅读的关键。如何理清文章思路 ,总体把握文章 ?追问即是阅读方法。例谈《胡同文化》 :追问 1:北京的胡同有何特点 ?明确 :形体方正 名称通俗 胡同多而小 氛围安静生活方便追问 2 :与这样的胡同相伴的是怎样的文化 ?明确 :封闭 易满足 不爱管闲事 逆来顺受追问 3 :何以见得北京的胡同文化特点是“封闭”“易满足”“不爱管闲事”“逆来顺受” ?(略 )追问 4:对于这样的胡同和胡同文化 ,作者的态度是怎样的 ?明确 :怀旧 伤感 无奈追问 5 :为什么会产生怀旧、伤感、无奈的感情 ?明确 :作者… |
| 关 键 词： | 阅读教学 高中 语文 追问式教学 《胡同文化》 阅读方法 教学方法 |
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