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| 从“离身认知”到“具身认知”——儿童数学心智学习模式的改进策略 | |
| 引用本文： | 陈军,张晞.从“离身认知”到“具身认知”——儿童数学心智学习模式的改进策略[J].教学月刊(小学版),2024(4):42-45. |
| 作者姓名： | 陈军 张晞 |
| 作者单位： | 1. 江苏省淮安市清浦小学;2. 江苏省淮安市文津小学 |
| 摘 要： | 数学学科的核心在于培育学生的心智技能和理性精神。《义务教育数学课程标准（2022年版）》所提出的“三会”理念，体现了“离身认知”与“具身认知”两种学习范式的融合，以此达到身心合一的目标。教师从“离身认知”与“具身认知”相互融合，实现两种认知方式统一的角度出发，探索儿童心智学习模式的改进策略，通过创设情境场域、课堂场域、想象场域等丰富多元的具身学习场域，改进心智学习模式，有效促进学生数学高阶思维的发展。 |
| 关 键 词： | 离身认知 具身认知 心智学习模式 改进策略 |