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| 解决问题从“读题”开始 | |
| 引用本文： | 张冬梅.解决问题从“读题”开始[J].教学月刊(小学版),2014(Z2). |
| 作者姓名： | 张冬梅 |
| 作者单位： | 浙江省嘉兴市平湖市乍浦天妃小学; |
| 摘 要： | 正在小学数学新教材中,低年级阶段大多是以形式多样、富有趣味、可读性强的"图文结合"题来呈现数学信息和数学问题的。教学中,笔者发现,有的学生对于和例题一样的题目会做,而对于课后练习中的题目,还有课堂作业本上的题,稍微改变一些条件,他们就会束手无策。许多学生在解决问题时,常常因为不会读或读不懂其中的信息,不能将题中的图文清晰地转化为解决问题所需要的条件和问题,从而出现一些理解错误并导致解答错误。"不会读"和"读不懂"折射出学生读题能力的缺失。因此,如何让学生"会读题""读懂题",提高学生的读题能力呢?笔者认为:我们可以根据低年 |
| 关 键 词： | 数学问题 课后练习 数学信息 课堂作业 数量关系 直观演示 堆雪人 角色扮演 人物对话 摇摇头 |
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