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| 从十进制的认识看“变教为学”的过程性 | |
| 引用本文： | 郜舒竹.从十进制的认识看“变教为学”的过程性[J].教学月刊(小学版),2014(11). |
| 作者姓名： | 郜舒竹 |
| 作者单位： | 首都师范大学初等教育学院; |
| 摘 要： | 在"变教为学"教学改革的实践中,有的学校通过一节课"前测"和"后测"正确率的对比来检验学生的学习效果,从而得出结论。如果后测正确率高,认为教学效果就好,反之则说明教学效果差。作者认为,这实有急功近利之嫌,值得商榷,进而提出,"变教为学"倡导的教学是过程性的,学生的学习是在感知、思考和交流的活动中逐渐感悟的过程。这样的过程所需要的时间可能是相当漫长的,是不能用一时一事的"对与错"或者"好与坏"进行评价的。在"变教为学"的实践中,需要耐心地等待,不能期望"浇水后立刻开花"。为此,作者特以"十进制的认识"为例来加以阐述说明。 |
| 关 键 词： | 十进制的 为学 学习效果 教学效果 教学改革 十进制记数法 数字表达 数字符号 知识的理解 数字书写 |
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