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| 一分为三：让思维走向深刻与灵动——《水龙吟·次韵章质夫杨花词》教学设计研习 | |
| 引用本文： | 钱静,汲安庆.一分为三：让思维走向深刻与灵动——《水龙吟·次韵章质夫杨花词》教学设计研习[J].中学语文(读写新空间),2023(11):48-51. |
| 作者姓名： | 钱静 汲安庆 |
| 作者单位： | 1. 江苏苏州市第一中学;2. 南京信息工程大学教师教育学院 |
| 摘 要： | 语文教学要达致精致、饱满、深刻、灵动之境，在文本解读、教学设计、师生对话中，均应注意一分为三思维艺术的统摄。同时，还应注意引进学术前沿的源头活水，滋养学生的理性与灵性；不能就文本教文本，而应上升到“这一类”知识模型建构的高度展开教学；也不能就知识教知识，而应将自我的情感、生命体验与认知带进课堂，让教学充满生命的温度。 |
| 关 键 词： | 咏物类诗词 意象分析 象征品格 一分为三 |