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| 梳理文脉 比较异同 品析语言——《短文两篇》教学的三条路径 | |
| 引用本文： | 王正升.梳理文脉 比较异同 品析语言——《短文两篇》教学的三条路径[J].中学语文(读写新空间),2023(29):17-19. |
| 作者姓名： | 王正升 |
| 作者单位： | 广东深圳市南山实验教育集团园丁学校 |
| 摘 要： | 《谈读书》和《不求甚解》这两篇文章均是围绕“读书”这一话题展开论述的，论述严谨，但说理特点各异，对其进行比较教学，有助于培养学生的读书观和论证技巧。具体的教学可遵循以下教学路径：首先，引导学生边读课文边画出文中表达观点的句子，概括课文论述的角度，总结《谈读书》《不求甚解》的论证思路；其次，引导学生分别结合课文中的具体例子，比较《谈读书》《不求甚解》在论证方法上的不同；最后，引导学生品析《谈读书》用语雅致、文辞流畅、韵律和谐的风格及《不求甚解》明白质朴、亲切自然的语言。 |
| 关 键 词： | 《谈读书》 《不求甚解》 中心话题 论证方法 语言特色 |