| 指向深度学习的“生成式教学行为链”的内涵及育人价值 |
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| 引用本文： | 吴红丽,余永聪.指向深度学习的“生成式教学行为链”的内涵及育人价值[J].中学语文(读写新空间),2023(10):62-66. |
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| 作者姓名： | 吴红丽 余永聪 |
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| 作者单位： | 成都市大弯中学 |
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| 基金项目： | 四川省哲学社会科学重点课题（课题编号:SC22A013）；;四川省普教科研重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”（课题编号:SCJG21A016）； |
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| 摘 要： | 2012年，为了改善语文课堂“浅阅读”的现状，课题组申报了市级课题“高中语文‘深度阅读’教学实践研究”,得出了“深度学习”的起点在于“生成”的结论。2015年，为了进一步研究“生成”在课堂中的运用，课题组申请了市级课题“生成性教学在高中语文课堂中的实践研究”，实践证明，深度学习的关键在于在情境创设和课堂生成中，引发深度学习。2017年，课题组研究并总结出了深度学习视域下高中语文课堂的特点：生成与聚焦、组合与分享、体验与实践、持续性评价。2020年起，课题组在前3个阶段的实践研究基础上提炼出“生成式教学行为链”的设计与实施，并成功申请2022年四川省教育科研资助金重点课题。本文围绕“生成式教学行为链”，探究其内涵和学科育人价值。
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| 关 键 词： | 深度学习 “生成式教学行为链” 内涵 育人价值 |
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