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| 说说探究式教学 | |
| 引用本文： | 王志明.说说探究式教学[J].湖南教育,2010(5):47-47. |
| 作者姓名： | 王志明 |
| 作者单位： | 武汉市第十二中学 |
| 摘 要： | 一、根据学生差异,制定不同的激励标准 首先，可以根据学生绘画水平的差异，制定多层次的激励标准。如何让不同层次的学生都能从中得到鼓励，获得成就感？这就要求教师对学生实际有所了解，根据学生的不同水平制订不同的评价标准，让每个学生都能获得成功的快乐。比如我把全班学生分成三个等级，在不同等级内要求不同，如符合要求就给高分，当学生达到这一标准后，即可升入高一级。 |
| 关 键 词： | 激励性评价 美术教学 学生差异 激励标准 绘画水平 学生实际 评价标准 多层次 |
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