|
|||||
|
|
| 教师教育智慧学习空间：内涵、框架与实践策略 | |
| 引用本文： | 洪玲.教师教育智慧学习空间：内涵、框架与实践策略[J].开放教育研究,2023(1):53-59. |
| 作者姓名： | 洪玲 |
| 作者单位： | 首都师范大学教育学院 |
| 摘 要： | 在人工智能、虚拟现实、数字孪生等智能技术与教育深度融合的背景下，如何利用技术创新师范生培养模式，适应新时代教师教育振兴计划与教育数字化转型的要求，已成为推动高校教师教育专业发展的关键。当前大量师范院校仍主要以“微格教室”作为教师教育实验课程场所，存在设备陈旧、反馈滞后等问题。为突破这一局限，本研究提出“教师教育智慧学习空间”概念及其数智高效、虚实共生、开放融合、协同创新等特征；基于教师教育理论与系统设计理论阐述了教师教育智慧学习空间的设计原则，从物理空间—虚拟空间—云端分析三个向度建构了教师教育智慧学习空间框架。本研究立足教师教育的育人立场，围绕师范生主体、教学反思、课程推衍、循证探究等提出针对性建议，旨在为加快教师教育数字化转型及创新性发展提供思路。 |
| 关 键 词： | 教师教育 智慧学习空间 实验课程 师范生教学技能 数字化转型 循证探究 |