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| 巧用归因理论，激发学生学习动机 | |
| 引用本文： | 廖承绶.巧用归因理论，激发学生学习动机[J].师道,2005(8):19-20. |
| 作者姓名： | 廖承绶 |
| 作者单位： | 广东嘉应学院梅州师范分院 |
| 摘 要： | 美国心理学家威纳(B·Weiner)认为,归因就是一个人对其活动成败原因的看法。他认为学生对自己学业成败的原因主要归为能力、努力程度、任务难度、机遇、他人帮助、情绪等,并发现不同的学生在不同情境中对成败有不同的归因,并对其后继行为产生巨大的动机作用,而起动机作用的关键因素是能力和努力这两个内部因素。如果取得成功的学生把成功归功于能力和努力,把失败归因于缺乏足够的努力,那么他今后学习上就会更加刻苦勤奋;如果学生认为自己学得好是因为自己聪明,不努力也会取得好成绩,那么,学习上就会不够努力。如果学生把成功归因于外部不可… |
| 关 键 词： | 归因理论 学习动机 习得性无助 教育心理学 教学过程 |
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