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| 分层互动：让每位学生都感到被重视 | |
| 引用本文： | 陈迹.分层互动：让每位学生都感到被重视[J].福建职业与成人教育,2005(9):31-32. |
| 作者姓名： | 陈迹 |
| 作者单位： | 福州财政金融职业中专学校 |
| 摘 要： | 原有的班级授课有如“齐步走”，统一的教学目标、教学进度、教学方法和考核要求，无视学生在基本状况、智力水平、品质性格、学习方法、学习态度上的差异，在接受教学信息和课堂知识上的速度与程度的不同，这样有的学生吃不饱，而有的学生又消化不了。教师经常偏重中等以上学生的提高，而忽视学困生学习能力与心理品质的培养，结果是两极分化更严重，打击了学困生的积极性、主动性，使其产生厌学心理，严重影响着学生整体素质的提高。 |
| 关 键 词： | 班级授课制 教学目标 教学方法 教学内容 分层次教学 多媒体教学 职业学校 |
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