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| 媒介素养教育的起源与实施 | |
| 引用本文： | 赵飓.媒介素养教育的起源与实施[J].新闻爱好者,2008(11):22-23. |
| 作者姓名： | 赵飓 |
| 作者单位： | 东莞理工学院 |
| 摘 要： | 人类在诞生伊始，就开始了交往与沟通，也即所说的“传播”，这是人类社会本质的充分表现形式，是媒介产生的直接动因。因此，人类传播媒介的发展和人类的发展一样漫长。虽然在文字出现以前的史前时期，传播媒介远不如现代高级和发达，但其媒介传播与教育仍不失为一个逐步丰富的媒介环境结构。有学者将人类交流的传播媒介分成三套系统：“一是推理性的符号系统（包括语言、文字等）和绘画、音乐、舞蹈等表象符号系统。二是实物系统，不仅包括与语言文字声像有关的，与通讯有关的实物（如石磬、木鼓、牛角），更是指凝结人文信息的各种产物，它们从源自地向四外扩散，本身既是传播的内容又是文化载体。 |
| 关 键 词： | 媒介素养教育 传播媒介 符号系统 语言文字 起源 社会本质 类的发展 史前时期 |
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