| 新课程中“数学文化”的涵义诠释 |
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| 引用本文： | 王新民,马岷兴.新课程中“数学文化”的涵义诠释[J].教学与管理,2006(9):97-98. |
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| 作者姓名： | 王新民 马岷兴 |
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| 作者单位： | [1]四川内江师范学院 [2]四川师范大学数学与软件科学学院 |
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| 摘 要： | 普通高中《数学课程标准》指出：“数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史，应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。为此，高中数学课程提倡体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对‘数学文化’的学习要求，设立‘数学史选讲’等专题。”《标准》中，在强调数学文化教育理念的基础上，“数学文化”被设计成一种具有特殊教育目标的“课程模块”，在教学中，通过“数学文化”的传播、交流、体验和感悟，使学生加深对数学文化特性的了解和数学本质的认识，从而树立正确的数学观。
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| 关 键 词： | 数学文化 《数学课程标准》 新课程 诠释 涵义 人类文化 普通高中 社会发展 |
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