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| 再现与重构：从教科书看教育史研究的新路径——《百年中国教科书图说》述评 | |
| 引用本文： | 石玉,葛越.再现与重构：从教科书看教育史研究的新路径——《百年中国教科书图说》述评[J].湖南师范大学教育科学学报,2010,9(2):127-129. |
| 作者姓名： | 石玉 葛越 |
| 作者单位： | 湖南师范大学,教育科学学院,湖南长沙410081 |
| 摘 要： | 历史的首要问题是要弄清楚历史的事实。众所周知,当下教育通史的建构,以教育制度、教育思想的发展为逻辑主线。然而在教育的现实中,教育制度、教育思想都位居于上层,以此为逻辑主线建构的教育史一定程度上忽视了对历史真实场景的关照。教育历史中真实的人、事、物被模糊化,由此呈现出的是焦点模糊的教育历史。鲜活的历史呈现需要鲜活的原料,我们起码应该知道那时的教育活动中在教什么、学什么、怎样教与学,这三个基本事实。 |
| 关 键 词： | 第一现场 教育思想 百年中国 教育制度 教育历史 历史教科书 教育活动 教育史研究 |
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