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| 人格教育的探索与实践 | |
| 引用本文： | 李兰芬.人格教育的探索与实践[J].辽宁教育研究,2000(3). |
| 作者姓名： | 李兰芬 |
| 作者单位： | 辽宁省实验学校 |
| 摘 要： | 在素质教育力求摆脱功利主义短期行为的大背景下,人格教育凸现出来。基础教育对应着人格形成和发展最重要的童年和青少年阶段,学校教育的全部内容都是围绕于此,并成为一种基础性的、非功利的素质教育。基于上述认识,我们在具体的教育实践中开始了自己的思想探索,并借鉴美国“公民教育课”17种美德培养的划定等例,初步拟定了“人格教育”的12项主题:1.学会感激。感激,是每一个弱小的个体生命由于他人关爱而自然萌发的最早的情感体现,在生命的成长过程中应该自觉地不断地巩固扩大。2.学会同情。人是讲感情的自然的人、群体的人、社会的人,社会… |
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