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| 谈魏书生的创造思维 | |
| 引用本文： | 马波,马克勤.谈魏书生的创造思维[J].辽宁教育研究,2000(7). |
| 作者姓名： | 马波 马克勤 |
| 作者单位： | 盘锦市第二中学(马波)，盘锦市教师进修学院(马克勤) |
| 摘 要： | 一、对主体与客体的创造思维长期以来 ,人们一直认为教师是教育者 ,在教育活动中应处于中心是主体 ,学生是被教育者充当的是客体 ,必须完全听从教师的。这种思想认识极易忽略儿童的创新能力。魏书生在亲身教育教学实践活动中 ,正确地认识了学生具有两重性的本质属性。他认为一方面学生是全方位的人 ,与一般人具有同样的身心发展机制和规律 ,具有思想感情、智慧才能和主观能动性 ;另一方面学生又是未成熟的 ,具有不同于成年人的身心发展特征 ,需要逐渐完善并走向成熟。既然学生具有主观能动性 ,那么在受教育过程中就不可能也不会总是处于消极… |
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