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| 推行分层递进教学 构建主体教育模式 | |
| 引用本文： | 温春霞.推行分层递进教学 构建主体教育模式[J].辽宁教育研究,2000(6). |
| 作者姓名： | 温春霞 |
| 作者单位： | 锦州市实验小学!锦州121000 |
| 摘 要： | 一、推行分层递进教学的动因如何在班级授课制的条件下适应学生的个别差异、实行因材施教是长期以来中小学教育教学改革面临的一个难题。面对呈现出千差万别的学生,如何改进教学策略,使每一个学生在原有的基础上得以生动、活泼、主动地发展,如何通过优化教学过程来提高教育教学质量,是一个亟需解决而又有普遍意义的课题。“九五”以来,我校在深入开展差异教育的实践中,开展了分层递进教学的实验。我们提出在课堂教学中要实行与各层次学生的学习可能性相适应,着眼于促使学生在各自原有基础上不断提高的教学策略,并有针对性地加强对不同层次学… |
| 关 键 词： | 分层递进教学 主体教育模式 |
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