|
|||||
|
|
| 自主探究学习模式简论 | |
| 引用本文： | 朱志华,陈向党,王建龙.自主探究学习模式简论[J].天津市教科院学报,2003(5):80-83. |
| 作者姓名： | 朱志华 陈向党 王建龙 |
| 作者单位： | 天津静海县实验小学,天津,301600 |
| 基金项目： | 中国教育学会“十五”课题——学习指导教学模式的子课题阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 一、问题的提出 课堂是学生在学校完成学习任务的最主要时空 ,既具有流动性 (来自于时间的一维性 ) ,又具有发展性 (来自于空间的多维性 )。这也就决定了构成课堂主干的教学过程的有序性和可变性特点 ,从教学过程的本质上看 ,教与学是共栖共生的。因此 ,教与学两种行为必须同时研究 ,不可偏废。当今教育研究的趋势 ,从课堂教学上 ,是由“重教”开始转向“既重教 ,更重学” ,并且强调对学生学习技术与策略的关注。应该说 ,这种趋势是对教学本质要义的回归。以往的教学因过分强调教师的作用而造成学习主体的缺失 ,以致厌学、逃学、惩罚等现… |
| 关 键 词： | 自主探究学习模式 课堂 学生 学校 创造能力 课程标准 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |