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| 素质教育误区初探 | |
| 引用本文： | 彭志辉.素质教育误区初探[J].湖南师范大学教育科学学报,2000(Z3). |
| 作者姓名： | 彭志辉 |
| 作者单位： | 衡山县金龙中学 |
| 摘 要： | 素质教育实施的关键是观念的转换。然而尽管宣传、学习了很久，对素质教育的认识还是有人囫囵吞枣，或是机械照搬，存在各种各样的误区。 误区一：将素质教育作为应试教育的对立面提出。由于应试教育将升学作为教育的目标必然通过加重学生负担，强化训练和压抑个体兴趣、需要等方式实现。素质教育作为其否定面，自然强调减轻学习负担，发展学生个性、兴趣和能力，故素质教育常作为应试教育的对立面提出。而素质教育是以应试教育为思考出发点的一种教育的战略转移或“教育创新”而不是针对应试教育的应急性改革。其重心在“素质”，其根本目… |
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