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| “双减”背景下义务教育优质均衡发展的实践研究 | |
| 引用本文： | 万迪欣,井禹潮.“双减”背景下义务教育优质均衡发展的实践研究[J].中国教育学刊,2023(3):23-27. |
| 作者姓名： | 万迪欣 井禹潮 |
| 作者单位： | 1. 语文出版社;2. 语文出版社培训部 |
| 摘 要： | 优质与均衡是义务教育发展的精神内核。现阶段，我国义务教育发展的不均衡问题仍普遍存在。多年来，各地区开展了多种措施缩小校际差异，改善教育环境，促进良性发展，取得了一定的成效。“双减”政策实施后，学生课内外负担明显减轻，教育重新回归到学校这个“主阵地”。限制校外学科培训、减轻学生作业负担、提供延时服务、教师轮岗等实践在一定程度上促进了义务教育的优质均衡发展。但在“双减”的初期，这些做法也带来了一些新问题和新挑战。在“双减”政策逐步深入的关键时期，应实施推动义务教育优质均衡发展的配套措施，通过促进教育分配公平、提高师资水平、缩小校际差异等方式，不断巩固“双减”成果，使“双减”政策与义务教育优质均衡发展有机结合、相互促进。 |
| 关 键 词： | 义务教育 优质均衡 “双减”政策 |