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| 心理暗示效应在智障生数学课堂教学中的运用研究 | |
| 引用本文： | 吴翠红.心理暗示效应在智障生数学课堂教学中的运用研究[J].考试周刊,2014(48):65-65. |
| 作者姓名： | 吴翠红 |
| 作者单位： | 大丰市特殊教育学校,江苏大丰224100 |
| 摘 要： | 心理暗示在智障生数学教学中具有营造氛围,增强心理体验,以及提高学习兴趣与动力等方面的重要作用。教师要善于运用心理暗示手段,营造和谐的教学氛围,让智障生乐于参与到学习活动中,从而推动数学教学活动的顺利进行。教师应当从五个方面着手发挥心理暗示在数学课堂教学中的促进作用：以和蔼的态度让学生感受到课堂的和谐;以温和的语气让学生感受到学习的宽松;以激励的话语让学生感受到成功的快乐;以亲身体验让学生感受到参与的乐趣;以鼓励的动作让学生感受到老师的关注。 |
| 关 键 词： | 智障生数学教学 心理暗示 促进作用 |
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