| 提升课堂教学有效性要处理好的五个关系 |
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| 引用本文： | 李强.提升课堂教学有效性要处理好的五个关系[J].湖北教育,2009(5). |
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| 作者姓名： | 李强 |
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| 作者单位： | 武汉小学 |
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| 摘 要： | 新课程改革推行至今，人们急躁的心态已经开始慢慢消退，进入冷静、审慎的理性思考阶段，提升课堂教学的有效性已逐渐成为教师关注的焦点。然而，提升课堂教学有效性是一个大的话题，受到多方面因素的影响。本刊组编了武汉小学的一组稿子分几期连载．从宏观的把握和微观的解读教材、教学设计、课堂教学、课堂练习等课堂教学的四大要素对提升课堂教学有效性进行了剖析，以期读者能从中获得一些启示。课程改革至今已经8年．教师的教学理念、教学行为和学生的学习方式都有了较大的变化。小学数学课堂一扫传统教学中常有的沉闷，代之以学生积极参与的热闹。但是，仔细分析学生的言语和行为，我们却发现这“热闹”之中有不少形式化的东西，学生的真正收获其实并不丰盈。有不少学生是为了迎合教师提的问题，才有意“编”出很多自己并不使用的解题方法。热热闹闹的气氛营造出来了，学生实实在在的收获却没有增加。
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| 关 键 词： | 教学有效性 课堂教学 新课程改革 教学行为 教学设计 课堂练习 教学理念 学习方式 |
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