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| 找准起点简化环节拓展应用-《平行线》教学与反思 | |
| 引用本文： | 汪培新.找准起点简化环节拓展应用-《平行线》教学与反思[J].教学月刊(小学版),2003(10):41-44. |
| 作者姓名： | 汪培新 |
| 作者单位： | 汪培新（杭州市学军小学,310012） |
| 摘 要： | 教学设想]１．找准起点，促进意义建构平行线是小学阶段一个重要的数学概念，它是学生学习几何初步知识的基础。传统的课堂教学往往从学生生活中的现象作为起点切入，抽象出平行线，这样教学有利于学生建立数学和生活的联系，有利于培养学生的抽象能力，但忽视了知识产生的过程，只是孤立地认识了平行，而没有从两条直线之间的多种关系去考虑，不利于学生系统地掌握知识，学会意义建构。我们在教学平行线时，把这节课的知识要点归结为：理解平行线的意义，掌握平行线的特性；教学重点定为：引导学生自主探索，发现平行线的特性。从学生画两… |
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