| 高等教育高质量发展的逻辑 |
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| 引用本文： | 彭拥军,巩雪.高等教育高质量发展的逻辑[J].江苏高教,2022(10):9-16. |
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| 作者姓名： | 彭拥军 巩雪 |
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| 作者单位： | 1. 湖南文理学院师范学院;2. 湖南科技大学教育学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划国家一般课题“高等教育高质量发展的制度瓶颈研究”(BIA210176)； |
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| 摘 要： | 全球性竞争已经使高等教育质量提升被视为展现国家实力并获得全球认可的重要尺度，高质量发展也成为与新时代相适应的高等教育发展新理念。就像源于物理学的质量还是一个不断发展的概念一样，高等教育高质量发展也是一个正在走向成熟的概念，它包含新的质量理念和发展理念两个相倚内容。高等教育质量有价值说、符合说、匹配说等不同理念，这些理念关涉高等教育发展的不同质量逻辑。在高等教育演进过程中，高等教育衍生不同的发展理念、质量形态和不同的质量评价主体和评判标准。产品质量、学生发展和知识生产都与高等教育不同的发展理念相伴随，展现高等教育不同的发展逻辑。如何从高等教育质量现实中寻觅高等教育的理想质量或质量理想，需要从质量的确定性和相对性中把握高等教育高质量发展的形成逻辑和现实逻辑。
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| 关 键 词： | 高质量高等教育 高等教育高质量发展 形成逻辑 |
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