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| 童心可鉴 管理育人 | |
| 引用本文： | 冯开永,蒲国海.童心可鉴 管理育人[J].基础教育研究,1997(3). |
| 作者姓名： | 冯开永 蒲国海 |
| 作者单位： | 广西北海市北海之光学校 |
| 摘 要： | 全面分析小学生的年龄、心理特征，了解小学生的个性行为动机和发展需要，是搞好小学班级常规管理的首要条件。教师首先要了解儿童的个性、心理、动机，采取有针对性的管理办法，调动小学生的自主意识，才能达到班级管理的最优化。因此，我认为小学班级管理应注意和把握以下“五性”。一、常规管理的程序性效率的好坏，直接体现在工作是否有程序性。有了程序，学生干起来得心应手，井然有序，效率也会提高。小学生自主能力差，随意性大，干什么都不能持久。针对这一特点，我们在实施班级管理中要特别注意程序，要以《小学生守则》和《小学生… |
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