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| 试论研究生科研兴趣的培养：以“解放兴趣”为旨归 | |
| 引用本文： | 赵小丽,蔡国春.试论研究生科研兴趣的培养：以“解放兴趣”为旨归[J].学位与研究生教育,2020(8):52-57. |
| 作者姓名： | 赵小丽 蔡国春 |
| 作者单位： | 赵小丽，江苏师范大学教育科学学院硕士研究生，徐州 221116；蔡国春（通讯作者），江苏师范大学教育科学学院教授，高等教育研究中心主任，徐州 221116。 |
| 摘 要： | 科研兴趣具有规范研究行为、激发研究热情、拓展研究思维等方面的积极作用，对于研究生个体的学术成长至关重要。根据哈贝马斯的认识兴趣理论，兴趣分为“技术兴趣”“实践兴趣”“解放兴趣”三个层面。在研究生培养过程中，应突出科研兴趣的价值引导，促使研究生从“技术兴趣”迈向“实践兴趣”，最终生成“解放兴趣”，并以“解放兴趣”为旨归，坚守理性研究，构建研学共同体，践行反思性实践。 |
| 关 键 词： | 研究生培养 科研兴趣 认识兴趣理论 解放兴趣 反思性实践 |
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