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| 要语感,还要不要训练? “学得”——“习得”的推进器 | |
| 引用本文： | 余应源.要语感,还要不要训练? “学得”——“习得”的推进器[J].中学语文教学,2003(2). |
| 作者姓名： | 余应源 |
| 作者单位： | 江西师范大学文学院 330027 |
| 摘 要： | 我国现代汉语文教学从开始拟订现代学制章程算起，至今正好百年。可惜学习西方的这一百年，虽有成效，但留给我们的教训够惨重的了。其中致命的一点是背离汉语母语的“习得”规律，错误地未经研究引进了不符合汉语文及汉人习得母语规律的一套“学得”办法。习得与学得是语文教学工作中一对最基本的矛盾，需要我们作具体深入的研究。在学习心理学中，习得指个体在日常生活的环境中获得经验而产生行为变化的过程，学得指在教育目标指引下学习者获得经验而产生行为变化的过程。相应的，教育学界有人区分“生活世界的教育”和“科学世界的教育”… |
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