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| 浅谈初中数学"数学语言"的教学展开 | |
| 引用本文： | 曹良.浅谈初中数学"数学语言"的教学展开[J].数学教学通讯,2016(5):47-48. |
| 作者姓名： | 曹良 |
| 作者单位： | 江苏南通市通州区育才中学 226300 |
| 摘 要： | 任何一种知识都是以语言作为呈现的载体,我们的学习也是借助这样一个载体抵达知识的领域.关于具有抽象性、逻辑性的数学知识亦是如此,数学语言是对数学思维进行具体表达的一个重要赋形体.如数学家克莱因所说的那样,数学语言是通过谨慎、精心、有意识的设计的,它与日常交流所用的语言迥异,是数学化的,包括符号语言、文字语言、图表语言.这些在刚刚接触的时候,会给学生营造一种高端、抽象、晦涩的感觉,无法形成理性逻辑的认识.而且,数学语言囊括了定义、概念、公式、定理、图形、图表等数学信息,它是进入数学知识殿堂的敲门砖,对它的不理解,会使得整个数学学习活动半路夭折,甚至无法展开.因此,教师必须将数学语言教学放在整个教学环节的第一位,排除学生这种学习困扰,使其形成一种数学思维能力,有效驾驭数学语言. |
| 关 键 词： | 初中数学 数学语言 数学思维 |
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