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| 研究主体迷失：中国教育学“贫困”的症结 | |
| 引用本文： | 周元宽,郭孝文.研究主体迷失：中国教育学“贫困”的症结[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2015(6):701-707. |
| 作者姓名： | 周元宽 郭孝文 |
| 作者单位： | 安徽师范大学 教育科学学院,安徽 芜湖,241000;安徽师范大学 教育科学学院,安徽 芜湖,241000 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金，教育部人文社会科学规划基金 |
| 摘 要： | 世纪之交，中国教育学研究进入历史新时期。教育学研究表面热闹甚至繁荣背后，主体迷失现象同时开始暴露：教育学常常成为其它学科的“领地”，当代中国教育研究者常常“不在场”。导致这种现象的原因复杂，既有源于西方学术话语强势地位的外因，也有源于教育学科独特性萎缩的内因。走出研究主体迷失的泥潭，需要当代教育学人的主体自觉，有赖于教育学科价值观和方法论的更新。 |
| 关 键 词： | 教育学研究 主体迷失 价值观 方法论 |
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