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| 读思并重——提高阅读教学有效性的最佳路径 | |
| 引用本文： | 姜唯婷.读思并重——提高阅读教学有效性的最佳路径[J].小学教学研究,2013(3):40-41. |
| 作者姓名： | 姜唯婷 |
| 作者单位： | 江苏常州市武进洛阳中心小学 |
| 摘 要： | 曾在杂志上看到这样一个故事：那是在教学《做一片美的叶子》一课时,我组织学生有感情地朗读课文.轮读到第二段,班上一个平时不太举手的学生高高地举起了手,嘴里还不停地喊：＂老师,我!老师,我!＂我微笑着向他点了点头、他站起来,清了清嗓子,开始朗读.他感情充沛,在轻重缓急、抑扬顿挫的朗读中把文章所表达的意境表现得淋漓尽致,赢得了同学的热烈掌声,我也高兴地鼓起掌来.我想他一定理解了课文,想借机激发他的学习兴趣,就笑着问他：＂这一自然段写了什么？＂他一改刚才信心十足的模样,畏畏缩缩地说：＂讲……讲……＂他一脸茫然,像做错了事似的低头拨弄手中的书. |
| 关 键 词： | 教学有效性 《做一片美的叶子》 朗读课文 路径 阅读 意境表现 学习兴趣 自然段 |
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