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| 中学数学课堂提问的优化策略 | |
| 引用本文： | 周静元.中学数学课堂提问的优化策略[J].中学数学月刊,2000(5). |
| 作者姓名： | 周静元 |
| 作者单位： | 江苏省锡山市羊尖高级中学!214107 |
| 摘 要： | 1中学教学课堂提问的基本评价目前，多数教师对课堂教学中师生双向活动最常用最重要的方法——课堂提问重视不够、研究不深，普遍存在以下问题：（1）粗效提问，实效不高．教师往往随意提问，甚至流水式提问而导致“满堂问”，且所提的大多是低思维度的问题，学生常可用“是”或“不是”、“对”或“不对”回答，这种看似活跃的课堂气氛，实质上是在为教师的教或板书“填补空档”服务，教学实效不高．（2）教师提问多，学生提问少，比例严重失调，学生的学习主体地位得不到落实．2对优化课堂提问意义的认识优化课堂提问，其实就是提出新的问… |
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