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| 什么是最佳的特殊教育实践模式——兼与张婷、陆莎商榷 | |
| 引用本文： | 杜志强.什么是最佳的特殊教育实践模式——兼与张婷、陆莎商榷[J].中国特殊教育,2013(4). |
| 作者姓名： | 杜志强 |
| 作者单位： | 郑州师范学院特殊教育学院,郑州,450044 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金"十一五"规划2009年教育学一般课题"国际视域下实践导向的教师培训研究"(项目批准号:BFA090081)的阶段性成果之一;2013年教育部教师队伍建设示范项目"开设特殊教育课程;培养师范生具有指导残疾学生随班就读的教育教学能力"的阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 特殊教育不可因强调“社会教育”模式的重要性而否认传统的“医教结合”模式,也不可因强调“医教结合”模式而否认“社会教育”模式.特殊教育一方面应正视特殊儿童的残疾事实,关注残疾的病理学根源、行为特点以及矫正补偿的方法；另一方面也要从社会人的角度出发,满足特殊儿童回归主流社会的教育需求. |
| 关 键 词： | 特殊教育 医教结合 社会教育模式 实践模式 |
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