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| 立足体验 为数学思维提供支点 | |
| 引用本文： | 赵彦.立足体验 为数学思维提供支点[J].广西教育,2015(1):33. |
| 作者姓名： | 赵彦 |
| 作者单位： | 江苏省海门市能仁小学 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,要重视对小学生数学活动经验的积累,发展学生的自主能力,提升数学思维。要想实现这一教学目标,就要抓好学生体验这一关,为每一个学生获得个性化的数学体验搭建思维的桥梁。笔者认为,体验的过程是一个积极探究、自主思维的过程,通过经历数学化的进程,增强解决问题的能力,为数学思维的生长提供支点。在小学数学教学中,如何增强学生的数学体验呢?一、体验表象积累,萌芽猜想思维猜想思维是一个创造性的思维活动,既是数学发现的先导,又是实现问题解 |
| 关 键 词： | 数学体验 数学思维 支点 课堂教学 |
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