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| 学习科学到教学实践变革——“转化者”的角色与作用分析 | |
| 引用本文： | 梁林梅,蔡建东,周雅格.学习科学到教学实践变革——“转化者”的角色与作用分析[J].现代教育技术,2020(2):28-35. |
| 作者姓名： | 梁林梅 蔡建东 周雅格 |
| 作者单位： | ;1.河南大学教育科学学院;2.河南省教育信息化发展研究中心 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“基于在线课程的中小学混合学习‘USSC’实施模式研究”(项目编号：BCA160049)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 文章首先总结了推动学习科学从学术研究殿堂走向课堂教学和教师教育实践的三个关键因素:一是脑研究技术及其研究成果的爆发式进展,二是人工智能技术的飞速发展,三是新时代以学生为中心教育生态重构的现实需求。随后,文章阐释了学习科学研究和教育教学实践变革之间“转化者”的角色,并介绍了四位先行者。最后,文章分析了“应用学习科学改进教学策略”课程,提出教师教育MOOC在“互联网+”时代所承担的新型“转化者”作用。 |
| 关 键 词： | 学习科学 脑科学 教学变革 教师专业发展 教育工程师 教师教育MOOC |
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