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| 突出思维、建构与整体性——高中技术课程建设与实施中几个基本问题的思考 | |
| 引用本文： | 沈涓,柳栋.突出思维、建构与整体性——高中技术课程建设与实施中几个基本问题的思考[J].中小学信息技术教育,2007(3):19-22. |
| 作者姓名： | 沈涓 柳栋 |
| 作者单位： | 上海市宝山中学，上海市虹口区教师进修学院 |
| 摘 要： | 一、什么是技术在讨论技术课程的建设与实施时,技术的概念一直是一个最为重要的研究前提。基于不同的技术概念,就会有不同的课程目标、内容、评价方式等课程要素的组合。在《美国国家技术教育标准》中,对于技术是这样定义的:“‘技术’,这个词包含有很多种意义和内涵。它可以指人类发明的产品和人工制品——盒式磁带录像机是一项技术,杀虫剂也是一项技术。它可以表示创造这种产品所需的知识体系,还可以表示技术知识的产生过程以及技术产品的开发过程。 |
| 关 键 词： | 技术课程 课程建设 思维 高中 体性 课程目标 课程要素 评价方式 |
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