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| 概念性理解:让生物学深度学习真发生 | |
| 引用本文： | 张若姮.概念性理解:让生物学深度学习真发生[J].生物学教学,2022(2):33-34. |
| 作者姓名： | 张若姮 |
| 作者单位： | 江苏省南京市红山初级中学 |
| 基金项目： | 南京市教研室第十三期教学研究课题“初中生物学科概念性理解获得的教学行动研究”,No.2019NJJK13—L04。 |
| 摘 要： | 概念性理解有利于学科重要概念的意义建构,有利于学科核心素养的发展培养.本文探讨生物学教学中以促进学生概念性理解获得为核心、以实现学生深度学习为目标的学科教学的价值,并据此提出优化策略.关注情境、关注体验、关注互动是获得概念性理解的有效途径.教师通过精选素材、精编任务、精设问题,可有效促进学生对学习内容的深加工、对学习过... |
| 关 键 词： | 概念性理解 深度学习 初中生物学 |
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