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| “六模块”建构式课堂中教师角色缺失及原因 | |
| 引用本文： | 李达金.“六模块”建构式课堂中教师角色缺失及原因[J].考试周刊,2013(90):176-176. |
| 作者姓名： | 李达金 |
| 作者单位： | 连云港外国语学校,江苏连云港222000 |
| 摘 要： | “六模块”建构式课堂教学模式是连云港市教研室在新课程改革实践中探索出的一种“以学为主”、“以教促学”的有效教学策略。课堂教学由注重教师的教转向注重教学生的学：教师由多讲转向少讲，注重学生多学，把课堂还给学生。这种教学方式的转变，势必带来教师角色的转变和重新定位。教师由原来满堂灌的教书匠、讲解员转变成学生学习的引导者、组织者、激励者，教师起主导作用，学生是学习的主体。但在实际教学中，一些教师的主导作用没能完全发挥，造成学生的学习效率较低，教学效果不强．那么导致教师角色缺失的原因有哪些呢？ |
| 关 键 词： | 课堂教学模式 教师角色 原因 构式 模块 有效教学策略 学习效率 新课程改革 |
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