|
|||||
|
|
| 获取数学概念的常用逻辑方法 | |
| 引用本文： | 李树臣,李芹.获取数学概念的常用逻辑方法[J].中学数学杂志,2002(12). |
| 作者姓名： | 李树臣 李芹 |
| 作者单位： | 山东沂南四中 276000 |
| 摘 要： | 笔者在贵刊 2 0 0 2年第 4期刊发了《数学概念课教学宜分三个阶段进行》 .该文的第一句话指出 ,决定数学教学效果的首要因素、基础因素和贯穿始终的因素就是 :概念要明确 .在数学教学中 ,人们常说的概念“明确”与“不明确” ,主要有两种含义 :一是指对概念的内涵“明确”与“不明确” ;二是指对概念的外延“明确”与“不明确” .我们知道 ,不管是从内涵角度弄清本质属性 ,还是从外延方面弄清包括范围 ,都能达到明确概念的目的 .许多教师习惯于从揭示概念的内涵方面来明确数学概念的目的 ,而对从外延方面来明确概念的“力度”则不够 .本文向… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |