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| “盐”要溶入“汤”——例谈工具性与人文性的整合 | |
| 引用本文： | 王其华.“盐”要溶入“汤”——例谈工具性与人文性的整合[J].小学教学设计,2005(34). |
| 作者姓名： | 王其华 |
| 作者单位： | 江苏省新沂市时集中心小学 |
| 摘 要： | 语文课程的性质是工具性和人文性,语文课程的特点是工具性和人文性的统一,语文教学应该是在工具性和人文性的“共同体”中孕育成长。可是,我们的语文教学在处理二者之间的关系时,总是顾此失彼,难以兼容并蓄。在语文教学的快车上,工具性和人文性这对孪生兄弟总是在偶一回头时擦肩而过,难怪崔峦先生说:“语文课程,贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。”请看这样两个教学案例———犤案例一犦《北大荒的秋天》第四自然段的教学1.默读课文,思考:这一节一共有几句话?是围绕哪一句话写的?第一句话与下面的几句话是什么关系?2… |
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